Голявкин «настоящая дружба» читать

Урок 13. Что такое «дружба»?

Цель урока: формирование понятия «дружба» через выделе­ние признаков дружеских отношений.

Основные понятия и категории (определения для учителя)

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном до­верии, привязанности, общности интересов.

Знакомый – тот, о котором знали раньше.

Приятель – близкий знакомый, с которым состоят в друже­ских отношениях.

Материалы к уроку

Ситуации

Карточки со словами и их толкованием

Содержание урока

Ι. Учитель: Сегодня мы попытаемся разобраться в том, что такое дружба и кого можно назвать другом, а кого нельзя.

Вопросы: Можете ли вы сказать, что все одноклассники ста­ли вашими друзьями? Что вы понимаете под словом «дружба»? (Друг – кто это?) Кого вы можете назвать своим другом? Расска­жите о вашей дружбе.

ΙΙ. Учитель: Ребята, сегодня у нас на уроке присутствует экс­перт – это человек, который может определить, правильно ли вы­полнено задание. (Эксперт – один из детей, выбранный учителем заранее, оценивает ответы детей как правильные или неправиль­ные, после чего зачитывает определения с карточки (из словаря). Другой вариант – подготовить конверт с подсказками от Знайки.).

Вопросы для беседы: У кого из вас есть друзья в нашем клас­се? Расскажите, как вы дружите. Ссорились вы когда-нибудь со свои другом? В чем вам помогает дружба? Помогает ли дружба учиться?

Задание: Помогите ребятам разобраться в их отношениях. (Раздаются карточки с ситуациями на каждую парту). Прочитайте две ситуации на карточках (или читает учитель) и скажите, между кем из ребят дружба есть, а между кем – нет. Почему?

СИТУАЦИЯ 1. Витя и Ваня вместе ходят в школу и из шко­лы. Живут в одном доме. Вместе играют во дворе. Витя учится хо­рошо. Ваня – не очень. Витя регулярно дает Ване списывать до­машние задания.

Наверное, это настоящая дружба.

Вопросы для беседы: Каким, по-вашему, был бы ответ Вити на вопрос о том, что он делает для друга? Как должен был посту­пить Витя, если он настоящий друг? К чему может привести такая помощь?

СИТУАЦИЯ 2. Маша и Лена живут на одной улице. Каждое утро они вместе идут в школу. Девочки доверяют друг другу са­мые сокровенные тайны. Если одна из них заболеет, то другая все­гда поможет ей сделать уроки.

Вопросы для беседы: Какими можно назвать отношения Ле­ны и Маши? Можно назвать девочек подругами? Какие чувства они переживают вместе?

Задание: На доске написаны слова и выражения. Выберите те из них (7), которые объясняют нам, что значит дружить. Почему вы сделали такой выбор?

На доске: доверять интересоваться делами

верить быть честным

смеяться лукавить

желать добра хвастать

хотеть увидеться вместе играть обманывать

ΙΙΙ. ИТОГ УРОКА. Как вы думаете, правда ли, что если под­ружишься с каким-либо нехорошим человеком, то постепенно ста­новишься на него похожим?

Домашнее задание. Написать правила друзей.

Урок 14. Дружбой нужно дорожить (1)

Цель урока: формирование понятия «дружба» на основе вы­деления признаков дружеских отношений: поддержка, взаимопо­мощь, привязанность, взаимопонимание, доверие, доброжелатель­ность.

Основные понятия и категории (определения для учителя)

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном до­верии, привязанности, общности интересов.

Привязанность – чувство близости, основанное на преданно­сти, симпатии к кому-, чему-нибудь.

Доверие – уверенность в чьей-нибудь добросовестности, ис­кренности, в правильности чего-нибудь и основанное на этом от­ношение к кому-, чему-нибудь.

Настоящий – действительно такой, какой должен быть, пред­ставляющий собой лучший образец, идеал чего-нибудь.

Материалы к уроку

В. Голявкин «Настоящая дружба»

Содержание урока

Ι. Урок начинается с проверки домашнего задания (правила друзей).

– Можно считать счастливым человека, у которого есть друг? Между кем могут возникнуть дружеские отношения?

ΙΙ. Учитель: Давайте познакомимся с двумя друзьями: Анд-рюшей и Вадиком. Почему их дружбу называют настоящей?

(Учитель читает рассказ В. Голявкина «Настоящая дружба»)

Вопросы для беседы: Можно назвать дружбу мальчиков на­стоящей? Почему? Какими были отношения между друзьями? Как они поддерживали друг друга, в чем друг другу помогали? Можно сказать, что они доверяли друг другу? С каким настроением встре­чали друг друга Андрюша и Вадик? Как вы думаете, почему маль­чики подружились?

Задание. Прочитайте пословицы и объясните, как вы их по­нимаете. (В процессе обсуждения учитель предлагает детям под­твердить сказанное примером из жизни).

– Без друга в жизни туго.

– Верный друг лучше сотни слуг.

– Друг денег дороже. Друга на деньги не купишь.

– Друг за друга стой и выиграешь бой.

– Дружбу помни, а зло забывай.

– Легко друзей найти, да трудно сохранить.

– С кем поведешься, от того и наберешься.

ΙΙΙ. ИТОГ УРОКА. Представьте, что с вами разговаривает человек, у которого никогда не было друзей. Как вы ему объясни­те, какие отношения называют дружескими?

Урок 15. Дружбой нужно дорожить (2)

Цель урока: рассмотреть понятие «дружба» на примере доб­рожелательных, доверительных и преданных отношений между человеком и животным; акцентировать внимание детей на ответст­венности человека в его отношениях с животным.

Основные понятия и категории (определения для учителя)

Верность – стойкость и неизменность в своих чувствах, от­ношениях, в исполнении обязанностей, долга.

Верный – надежный, преданный.

Привязанность – чувство близости, основанное на преданно­сти, симпатии к кому-, чему-нибудь.

Доверие – уверенность в чьей-нибудь добросовестности, ис­кренности, в правильности чего-нибудь и основанное на этом от­ношение к кому-, чему-нибудь.

Материалы к уроку

С. Михалков «Важный совет» В. Костылев «Моряк»

Содержание урока

Ι. Урок можно начать с проверки домашнего задания – под­готовленных пословиц и поговорок о дружбе.

Вопросы: Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Кого из животных человек может назвать своим другом? Предпо­ложите, почему и когда появилось выражение: «Собака – друг че­ловека».

Задание: Выберите из слов, написанных на доске, те, кото­рые помогут рассказать о дружбе человека и животного. Как вы их понимаете?

(Учитель корректирует ответы детей).

На доске: добрый, скучный, верный, преданный, страшный, заботливый.

ΙΙ. Расскажите о вашем четвероногом или крылатом друге. Как вы дружите? Что у вас общего? За что вы его любите?

Хороший ли совет дает поэт С. Михалков всем, кто хочет иметь такого друга?

(Учитель читает стихотворение С. Михалкова «Важный со­вет»)

Вопросы для беседы: Почему не получится преданных от­ношений при таком воспитании? Как будет чувствовать себя ще­нок при таком обращении? Как чувствовал бы себя человек на его месте? Кто несет большую ответственность за то, какими будут отношения между друзьями – человек или животное? Почему?

Послушайте историю о мальчике и его четвероногом друге по кличке Моряк.

(Учитель читает рассказ В. Костылева «Моряк»)

Вопросы для беседы: Как мальчик и Моряк стали друзьями? Как мальчик заботился о собаке? Почему их можно было назвать друзьями? Кто виноват в случившемся на судне? О чем не подумал мальчик? Что сказал мальчику дядя Никон после спасения собаки? Как вы понимаете эти слова? Как радовались мальчик и собака то­му, что все закончилось хорошо? Что понял мальчик после этого случая?

ΙΙΙ. ИТОГ УРОКА. Должны ли верность, преданность и до­верие сохраняться в дружеских отношениях между людьми? Как вы думаете, стремление к дружбе заложено в человеке от природы или надо учиться дружить?

Урок 16. Девочки, мальчики

Цель урока: подвести детей к мысли о важности взаимного уважения в отношениях между мальчиками и девочками.

Основные понятия и категории (определения для учителя)

Материалы к уроку

Я. Пинясов «Помогли»

Р. Сеф «Мальчики и девочки»

Альбомные листы и карандаши

Содержание урока

Ι. Учитель: Какой пример с ответом МЫ можно составить, думая только о нашем классе? (Пример записывается на доске) МЫ = ДЕВОЧКИ + МАЛЬЧИКИ

– Девочки, расскажите, чем вы отличаетесь от мальчиков?

– Мальчики, чем вы отличаетесь от девочек?

Задание: Предлагаю вам пофантазировать и нарисовать: маль­чикам – «Из чего только сделаны девочки?», девочкам – «Из чего только сделаны мальчики?»

(Учитель перед работой наводящими вопросами подводит детей к предполагаемым ответам. Можно привести в качестве примера слова известной песни). После выполнения задания ри­сунки вывешиваются на доску, проводится коллективное рассмат­ривание и обсуждение.

Вопросы для беседы: Чем отличается жизнь мальчиков от жизни девочек? Взрослые учили вас тому, как должны относиться друг к другу девочки и мальчики? Существуют какие-то особые правила поведения для мальчиков и для девочек?

ΙΙ. Послушайте историю о двух незадачливых помощниках. Хорошо, если у нас в классе такое не случится.

(Учитель читает рассказ Я. Пинясова «Помогли»)

Вопросы для беседы: Девочки, вы согласились бы на такую помощь? Какой получилась помощь ребят? Задумка была хоро­шая? Чем она была хороша? Почему закончилось все не так, как задумывали? Что вы посоветуете мальчикам? Как можно было сделать, чтобы все остались довольны?

– Какой совет дадут девочки мальчикам для сохранения хо­роших отношений? А мальчики – девочкам?

Детский поэт Роман Сеф тоже вам дает совет (читает заранее подготовленный ученик).

ΙΙΙ. ИТОГ УРОКА. Пожелайте друг другу (девочки – мальчи­кам, а мальчики – девочкам) того, что принесло бы радость и сча­стье.

Урок 17. Моя семья и я

Цель урока: подвести детей к мысли о важности сохранения дружеских отношений в семье, проявлении заботы и внимания к близким.

Основные понятия и категории (определения для учителя)

Материалы к уроку

В.А. Сухомлинский «Яблоко в осеннем лесу»

Тетради (или рабочие листы)

Ситуация

Содержание урока

Ι. Вопросы: О какой еще группе людей можно сказать МЫ? Дам вам небольшую подсказку: в этом МЫ между его членами близкие, теплые отношения. Здесь все очень переживают друг за друга, всегда спешат на помощь друг другу и вместе радуются, вместе огорчаются.

На доске:

МЫ = СЕМЬЯ

Прочтите внимательно это слово. Какая загадка в нем таит­ся? Как его можно расшифровать? Как могло образоваться это сло­во (семь я; семеро по лавкам)?

Задание. Запишите в тетради всех, кто является вашей семь­ей (в виде примера):

МЫ = СЕМЬЯ = …+…+…+…+…

(Учителю важно не ограничивать детей в выборе всех, кого они могут отнести к членам семьи. Дети зачитывают ответы и рас­сказывают немного о своей семье (о профессии родителей, назы­вают имена и отчества родителей).

Учитель: – Вспомните, что мы говорили на уроках этики о том, какими должны быть отношения между близкими людьми, чтобы всем приятно было находиться рядом друг с другом. Рас­скажите.

ΙΙ. Учитель: Но между близкими людьми иногда случаются ссоры. Это значит, что кто-то из них в этот момент не думал о дру­гих членах семьи. Предлагаю вам разобраться в ситуации, которая случается довольно часто.

СИТУАЦИЯ. Лене очень понравились золотые рыбки в ма­газине. Она уговорила маму завести в доме аквариум. Но ведь нужно ежедневно кормить рыбок, чистить аквариум, следить за температурой воды! Лена решила, что это должна делать мама. Мама каждый день работает, а Лена ходит в школу.

Вопросы для беседы: О чем не подумала Лена, когда просила маму купить аквариум? Почему Лена должна сама ухаживать за рыбками? Как вы думаете, что скажет мама в этой ситуации? Она будет права? Почему? О ком думала Лена, решая завести дома ак­вариум?

Задание. Подумайте, какие полезные дела можно сделать дома, проявляя заботу о близких? Расскажите.

– Что значит «заботиться»? Меняется ли настроение в семье, когда все внимательны друг к другу и заботливы? Так ли трудно доставить радость близкому человеку? Послушайте рассказ о двух девочках. Они заботливые дочери, но всегда ли это им легко дается?

(Учитель читает рассказ В.А. Сухомлинского, не называя ав­тора и названия рассказа).

ΙΙΙ. ИТОГ УРОКА. Что могут сделать дети для того, чтобы семья жила дружно?

Урок 18. Я в моей семье

Цель урока: проанализировать причины конфликтов в семье и способы их разрешения.

Основные понятия и категории (определения для учителя)

Ссора – состояние взаимной вражды, размолвка. Размолвка – легкая ссора.

Материалы к уроку

Е. Хоринская «Детушка-Нетушка»

Игра «Родители и дети»

На доске слова: понимание, ссора, радость, доверие, счастье

Содержание урока

Ι. Учитель: Иногда взрослые советуют друг другу посмот­реть на себя со стороны, т.е. посмотреть на свои поступки, на свое поведение как будто другими глазами, как будто заглянуть в зер­кало. Посмотрим сегодня на себя в своей семье.

Задание. Посмотрите на слова, написанные на доске. Какое из них отличается от всех остальных?

Вопросы для беседы: Что такое «ссора»? Что вы обычно чув­ствуете, когда поссоритесь с кем-то? А в семьях случаются такие неприятности? Из-за чего может случиться размолвка?

☺ ИГРА «Родители и дети». Класс делится на две группы: «родители» и «дети». Каждая из групп по очереди приводит при­мер конфликтной ситуации. Другая группа предлагает ее решение.

Учитель задает отвечающим вопросы, уточняющие позиции обеих сторон и направленные на анализ ситуации.

(Например: Что в этот момент чувствует мама? Почему бабушке (внуку) грустно? Как еще можно было предотвратить ссору?)

Вопросы: А теперь посмотрите со стороны на свою семью. Что вам нравится делать вместе, где бывать вместе? Когда вы вме­сте что-то делаете, какое настроение царит в семье?

ΙΙ. Учитель: Но бывает так, что родители горько плачут от своих дочек и сыночков. В одной семье живет мальчик Нетушка. Почему его так зовут, сейчас узнаем. А вы посмотрите, не узнаете ли вы в нем себя.

(Учитель читает стихотворение Е. Хоринской «Детушка-Не­тушка»)

– Почему этого детушку зовут Нетушкой? Что он отказыва­ется делать для других (для мамы и для папы)? Может быть, Не­тушка хотел делать что-то только для себя? Как же жилось родите­лям с таким сыночком? Почему они горько плакали? Почему его сравнивают с ослом, ведь он даже стал в него превращаться. О ка­ком человеке так говорят? Как Нетушке теперь избавиться от ос­линых ушей? Каким еще оказался детушка? Что посоветовали бы вы и детушке, и его родителям ? Вы бываете похожи на такого Не­тушку?

Задание. Представьте, что взрослые никогда не были ма­ленькими детьми.

Расскажите им, почему дети иногда капризничают и упря­мятся?

☺ИГРА «Пофантазируем».

– Если мы будем лениться, то в кого мы можем превратить­ся?

– А если будем всегда обматывать и хитрить…

– Если будем много хвастать…

– Если станем съедать в доме все варенье, весь мед…

ΙΙΙ. ИТОГ УРОКА. Могут ли между родителями и детьми быть дружеские отношения?

Домашнее задание. Придумать необычный семейный празд­ник.



Источник: https://infopedia.su/4x9bf3.html

Настоящая дружба. 2 класс

Литература 2 класс

Раздел: Моя семья и друзья.

Лексическая тема: Настоящая дружба.

Тема урока: А. Раскин «Как папа дружил с девочкой». В. Голявкин «Настоящая дружба».

2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова, для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.

2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям.

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя).

Развитие навыков:

1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации.

2.1 Использование видов чтения.

3.2 Создание творческих работ разных жанров.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о правилах чтения про себя.

Читать про себя, используя памятку.

Отвечать на простые вопросы по содержанию.

Пересказать рассказ по картинному плану.

Большинство учащихся смогут:

Подобрать пословицу к произведению.

Высказать свое мнение о том, с кем можно дружить.

Читать правильно, осознанно.

Подобрать предложения из текста к иллюстрациям.

Сравнивать два произведения.

Использовать элементы критического мышления в работе с произведением.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о своих друзьях, играх с друзьями.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Чтение про себя, пересказ, картинный план, памятка, прием критического мышления, настоящая дружба.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

— Какая дружба называется настоящей?

— С кем можно дружить?

— Дружишь ли ты с мальчиками и девочками?

— В какие игры ты играешь с друзьями?

Материал прошедших уроков

Адекватное восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, аудио/видеоинформации, чтение различных текстов). Понимание содержания информации/произведения, умение отвечать на вопросы по ее/его содержанию, определение последовательности событий.

Сравнение эпизода произведения с мультфильмом. Пересказ по опорным словам.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Опрос домашнего задания.

(К)Организация восприятия нового материала.

Учитель организует беседу о настоящей дружбе, настоящем друге.

Просит вспомнить произведения, в которых приводятся примеры дружбы.

Наводит детей на мысль, что настоящим другом могут быть и девочки, и мальчики, люди разного возраста.

(Д) Изучение биографии писателя А. Раскина.

Подводит к правилам чтения про себя.

(И) Работа с памяткой.

(К, И) Чтение текста про себя.

(Г, П) Осознание и осмысление учебного материала.

-С кем дружил папа, когда был маленьким?

-Почему он любил играть с девочкой?

-Чем были напуганы мальчишки?

— Кто проявил себя настоящим героем?

-Почему мальчикам стало стыдно?

(И) Развитие речи.

-Дружишь ли ты с мальчиками и девочками?

-В какие игры ты с ними играешь?

Презентация

Учебник

Физминутка.

http://pedsovet.su/load/244

(К, Г) Работа с пословицами.

Подбор пословицы по основной мысли произведения.

(Г, П) Работа по картинному плану.

Пересказ текста по плану.

Тетрадь.

Работа по тексту.

(К) Прослушивание текста В. Голявкина «Настоящая дружба».

(Г, П) Осознание и осмысление учебного материала, используя прием критического мышления «Шесть шляп».

Учебник

Тетрадь

Учебник

Итог урока. Рефлексия.

Чтобы научиться читать про себя, нужно … . Для пересказа по картинному плану сначала … , а потом … .

Домашнее задание — чтение текстов по выбору, ответы на вопросы.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Учащиеся с высоким уровнем мотивации

Учащиеся с низким уровнем мотивации

Девочки

Мальчики

Групповая работа

Парная работа

Работа по вариантам

Формативное оценивание.

— Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

— Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

— Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

— Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

— русский язык

— математика

— познание мира

— изобразительное искусство

— трудовое обучение

— казахский язык

— английский язык

— ОБЖ

— ПДД

— музыка

— физическая культура

Рефлексия для учителя:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Источник: https://infourok.ru/nastoyaschaya-druzhba-klass-2330637.html

Настоящая дружба

Может ли сын царя подружиться с простым пастухом? «Вряд ли, — скажете вы. — Где же они могли подружиться? Сын царя живёт в царском дворце, а пастух где…».

В Библии есть удивительная история дружбы царского сына Ионафана и пастуха Давида. Давид и Ионафан стали друзьями после того, как юный Давид победил грозного великана Голиафа.

Библия говорит: «… душа Ионафана прилепилась к душе его [Давида] и полюбил его Ионафан, как свою душу» (1 Царств 18:1). Ребята, было ли у вас такое, что вы разговариваете с мальчиком или девочкой в первый раз, а кажется, что знаешь его(её) давно.

Ионафан всем сердцем полюбил Давида, и это было главным секретом их дружбы. Они пообещали помогать друг другу в любой ситуации, чего бы это ни стоило. И в знак этого «снял Ионафан верхнюю одежду свою,..

и отдал её Давиду, также и прочие одежды свои, и меч свой, и лук свой, и пояс свой» (1 Царств 18:4). В то время такой поступок имел огромное значение.

Ионафан этим поступком сказал: «Давид, я тебя люблю, и мы с тобой равны, как братья, и теперь я буду относиться к тебе, как к родному брату! Знай, что я всегда приду тебе на помощь, буду сражаться за тебя. Ты всегда можешь на меня рассчитывать».

Однажды царь, не найдя Давида во дворце, спрашивает у своего сына Ионафана: «Почему здесь нет Давида? Где он?» Ионафан ответил: «Давид отпросился у меня, чтобы пойти в Вифлеем».

Саул сильно разгневался и закричал на Ионафана: «Ах, ты негодный, непослушный сын! Ты думаешь, я не знаю, что ты подружился с Давидом? Иди и приведи его ко мне! И знай, что его ожидает смерть». Ионафан спросил: «Отец, за что его убивать? Что он сделал?». Тогда Саул вместо ответа бросил копьё в своего сына, чтобы его убить, но не попал.

Ионафан не терял времени и на следующий день, как было договорено с Давидом, дал ему тайный знак, пустив стрелы и говоря своему слуге: «Смотри, стрела впереди тебя», что означало: Давиду грозит опасность.

Ионафан отдал оружие своему слуге, и тот ушёл в город. А Давид и Ионафан остались наедине. Они обнялись и плакали, так как знали, что им нужно расстаться на долгое время. И они снова обещали друг другу быть настоящими друзьями, помогать и защищать друг друга. Эта история говорит нам о дружбе, которая проявила себя в трудную минуту.

Татьяна Ведерникова

Источник: http://chudostranichki.ru/nastoyashhaya-druzhba/

Рассказ «Настоящая дружба»

Без пяти минут придет новый год, и 12-ти летней Лизе нужно придумать свое желание. Полезных и приятных мыслей не было, ведь ей всегда всего хватало. Родители и сестра были живы здоровы. «Чего же пожелать…» — думала Лиза.

«У её подруги Светы не было отца, и мать взяла весь груз на себя, от этого постоянно уставала, приходила поздно с работы, а времени на Свету не было. Света постоянно грустила, но все понимала, что подарка на новый год не будет, и праздничный ужин состоял бы только из дешевых продуктов.

В отличие от Лизы Света делала уроки сама, и если чего не поняла, то приходилось перечитывать учебники. Лизе было очень жалко Свету, и она волновалась за неё, из-за доброго бескорыстного сердца Лиза помогала Свете с уроками. Иногда Света ночевала у Лизы, когда её мама возвращалась поздно с работы.

Света не особо любила общаться с Лизой, ведь она думала, что та её призирает и насмехается над ней.

Но настойчивые мысли, словно бабочки, кружились в голове у девочки.

«Точно!» — воскликнула она, — мне не нужны подарки, но есть желание, чтоб Света и её мама были счастливы и жили небедно!» Отпросившись к Свете, Лиза долго искала школьный портфель, наконец найдя, насыпала туда горсть вкусных мятных конфет. В крохотные карманчики едва поместились две бутылки лимонада, пара рыжих мандаринок. К счастью, Лиза успела, ведь Света жила в соседнем подъезде.

«Я пришла к тебе без предупреждения, прости, если хочешь то можешь со своей мамой прийти к нам на Новый год, мама не возражает»,- сказала, улыбаясь Лиза. «И вот ещё, возьми», — Лиза протянула портфель со сладостями. У Светы появилась улыбка на лице, и она едва кивнула.

Оставалась всего одна минута до нового года, Светина мама спала после тяжелого дня и пропустила бой курантов. Света не стала ее будить, лишь черкнула пару строк грифельным карандашом и побежала к подружке, зажав в кулачке маленького мишку и лотерейный билетик, купленный на сдачу, подарок подружке. Девочки славно повеселились.

В ту ночь Нового года Лиза загадала счастья и всех благ Свете и её маме.

После череды праздников у Светиной мамы появилась тяжелая болезнь от нагрузки на работе, нужны были деньги для операции, но их не было. Света отчаялась, ведь она могла потерять родную мать, больше у нее никого не было. Что делать? Даже Дедушка Мороз не поможет…И верная подруга тоже…

Таких денег Лизины родители, к сожалению, не могли дать. Папа с мамой много работали, приезжали домой уставшие и хмурые. Света стала пропускать уроки, еще больше грустить, а Лиза ничем не могла ей помочь

«Ах, если мое желание не сбудется, неужели я так много прошу? Ведь не для себя!», -часто размышляла Лиза, -«Бедная Света, ей так тяжело!» Собравшись с мыслями, девочка пару раз ходила на соседний рынок и продавала то что ей не жалко продать, но, к сожалению, эти вещи были не дорогими и за 4 дня у нее в кармане была пара бумажных купюр. Ненужные вещи кончились, ситуация не менялась, а маме Светы становилось все хуже и хуже. Света не сдерживала своих эмоций и кое-как засыпала по ночам.

На следующий день почтальон отыскал Свету в школе и вручил конверт с поздравлениями, она была очень удивлена, Света дрожащим голосом спросила: «По какому поводу вы меня поздравляете и что в конверте?».

Рослый добродушный мужчина в синей форме сказал, что, возможно, лотерейный билетик, купленный когда-то был удачным, загадочно подмигнув, также неспешно удалился.
Девочки закрылись в классе, дрожащими руками вскрыли конверт и увидели яркое письмо. От слов поплыло в глазах, оказывается, это был результат какой-то лотереи.

Этих денег хватало на операцию, на еду и одежду, книги и посещение любимых музеев!!! Девочки с криками обнялись и побежали делиться со всеми с радостью.

Лиза никогда не призналась бы подруге, что тот лотерейный билетик, которому она не придала значения, а мама хотела выкинуть, она все-таки сохранила, ведь все-таки чувствовала, что он принесет счастье! А предчувствия людей никогда не обманывают, не так ли?

Источник: http://21vu.ru/stuff/841/23456

Читать онлайн «Карусель в голове (рассказы)» автора Голявкин Виктор — RuLit — Страница 3

— Значит, сегодня у тебя не золотые знания, — сказала учительница. — Выходит, папа подарил мне ручку, чтобы мне ею двойки ставили? — сказал Алёша. — Вот так номер! Какой же это подарок?! Учительница улыбнулась и сказала: — Ручку тебе папа подарил, а сегодняшний подарок ты себе сам сделал.

ЗАБЫЛ

Лёня делал уроки, решал задачу. И поставил в тетрадке кляксу. Стал искать промокашку. Ходил-ходил по комнате и в кухню зашёл. И забыл, что ему было нужно. «Зачем, — думает, я в кухню пришёл?» Заглянул в кастрюльку, чтоб вспомнить, — никак не вспомнит! Сел Лёня на табуретку и думает. А в голову разные мысли лезут. О том, как он летом в пруду купался. О том, как собака его укусила. И другие ненужные мысли. Вернулся искать промокашку в комнату. Ходил-ходил по комнате. И опять в кухню зашёл. И опять забыл зачем. Потому что о лете всё думает. О том, как в пруду купался. Как собака его укусила. В кухне бабушка суп варила. Бабушка говорит ему: — Что ты, Лёня, на кухню ходишь? Почему уроки не делаешь? — Я промокашку ищу, — вспомнил Лёня. — Промокашка ведь у тебя в руках! Побежал Лёня к своей тетрадке. А клякса вся расползлась.

ПОИГРАЛИ

Пообедав, Валерик пришёл к Лёше поиграть в игрушки. А Лёша как раз обедал. — Поиграй сам в комнате, — сказала Лёшина мама, — пока он поест. Валерик пошёл в комнату играть в игрушки, а Лёша ему кричал из кухни: — Ну, как? Хорошо играешь? — Хорошо, — отвечал Валерик. — А сейчас? — Хорошо! — Очень хорошо? — Очень хорошо! — И сейчас хорошо? — И сейчас. — А сейчас? — Хорошо! — И опять хорошо? — И опять хорошо, — отвечал Валерик. Но Лёша не унимался, продолжал спрашивать Валерика во всё горло, хорошо ли он играет, потому что ему ужасно хотелось играть вместе с ним.

Но вот Валерику тоже захотелось играть вместе с Лёшей, и он стал кричать ему из комнаты: — Пообедал? — Нет ещё, — отвечал Лёша. — А сейчас? — Тоже нет. — И сейчас не пообедал? — Пока нет. — А когда? — Ой, сейчас… Валерик замолчал. А Лёша продолжал: — Ну, а теперь? — Теперь хуже, — отвечал Валерик. — А теперь ещё хуже? — Ещё. — Совсем? — Совсем. — Ну, я сейчас приду! Лёша очень спешил. Вылил суп на себя. Раздавил помидор на рубашке. И чуть не подавился огурцом. — А я уже наигрался, — сказал Валерик. — Ну вот и поиграли, — сказала мама.

НАСТОЯЩАЯ ДРУЖБА

И все втроём бросили в почтовый ящик это заявление. И вот пришли рабочие и стали строить деревянную горку возле их дома. — Ура! — закричали ребята. — Получили наше заявление! Наконец-то строят нам горку! — Мы строим уже десятую горку в вашем районе, — ответили строители. И малыши подумали: «Вот это да! На одно наше заявление построили десять горок!»

БЫСТРЕЙ, БЫСТРЕЙ!

Наши шефы, шестой «а», соревновались с шестым «б» — кто лучше и быстрее поможет одеться в раздевалке своим подшефным. И вот после звонка мы помчались в раздевалку, и тут началось это одевалочное соревнование. Два шестых уже ждали своих первоклассников. Очень строгое жюри устроилось на подоконнике, чтобы лучше видеть. Пятьсотсвечовые лампочки вкрутили дополнительно к дневному свету. Самодятельный школьный струнный оркестр расположился невдалеке. Оркестр грянул — и пошло! Ох, что тут было! Моим шефом был Светик Костров. Он очень волновался. Как только я подбежал к нему, он заорал: — Давай ногу! Ну! Ногу давай! Суй в ботинок ногу и не рассуждай, малыш! Нужно быстрей! Ты быстрей можешь? Ну! — С трудом он запихивал мою левую ногу в правый ботинок, и я не рассуждал. — Не везёт, вот напасть! — ворчал он и тряс меня за ногу изо всех сил. Но я держался за вешалку и не падал. Вешалка качалась, и сверху падали шапки. — Давай другую ногу! Побыстрей! Ну! И не рассуждать! — Как же я тебе другую ногу дам? — сказал я. — На чём же я тогда стоять буду? — Не рассуждай, малыш, много ты понимаешь! — Отпусти мою ту ногу, — сказал я, — тогда я тебе дам эту. — Ну, быстрей давай, не рассуждай! Теперь он стал напяливать левый ботинок на мою правую ногу. И я ему сказал об этом. — Не заметят, — отвечал он, — раньше нужно было, говорить, малыш! Не время рассуждать, пойми. Где шапка? Шапка где твоя? — Да вон Васька её нацепил.

— Чего это он? Ну, даёт! Ладно. Некогда тут рассуждать. Бери Васькину! И побыстрей! — А Васькину вон только что сейчас Пчёлкин надел… — Хватай тогда Пчёлкина шапку. Быстрей! Где она? Какая? Покажи мне. Вот не ожидал… никак не ожидал, что может так с шапками получиться! — И пчёлкиной уже нет, — говорю, — ни одной шапки нет, все расхватали… — Без шапки иди! На авось! Выручай своего шефа! Что творится! Мы пропали! Проиграли! Вот досада… Э-э-э-эх! — Он очень суетился и вспотел. Светик ловко надел на меня пальто, и пальто было тоже чужое. И я сказал ему об этом. — Не снимать же его, малыш! Где мы тут сейчас найдём другое? Бодрей держись! Не дрейфь! Улыбайся жюри! Как будто ты в своём пальто! Давай! I я побежал. На авось. Пальто толстяка Вовки Ивина висело на мне мешком. Нестерпимо жали мои собственные ботинки. — Здравствуйте, — сказал я жюри. — У тебя с одеждой всё в порядке? — спросил член жюри. — Так точно, всё в порядке, — сказал я по-военному. Он смотрел на моё пальто, а я ему улыбался. — А где шапка? — спросил он. — А я закалённый, — сказал я, улыбаясь. — Как это понять? — Я в школу без шапки пришёл, — сказал я, улыбаясь. — Ишь ты, предусмотрительный, — сказал член жюри. — Так точно, предусмотрительный, — сказал я по-военному. — И всегда ходишь в школу без шапки? — спросил член жюри. — Всегда, — сказал я, улыбаясь. — Ишь ты, — повторил член жюри. Он не знал, как со мной поступить: засчитывать или не засчитывать, и внимательно посмотрел на мои ботинки, зашнурованы неплохо, ишь, ты! — Неплохо, — сказал я. — Так все без шапок придут, — сказал он. — Придут, — сказал я. Тогда он сказал (в какой раз!): — Ишь ты!.. — и добавил: — Иди. Но другой член жюри спросил: — Ты своё пальто надел? В это время подскочил Вовка Ивин в моём пальто. И все члены жюри зароптали на своего придирчивого товарища, чтобы он не задерживал молодцов, которые чуть ли не самыми первыми оказались одетыми. И тогда придирчивый член жюри тоже мне улыбнулся понимающе. Я нашёл Ваську и сказал ему: — Побольше бы таких соревнований — тогда бы все мы научились надевать свои собственные вещи быстро, как военные по тревоге. И Васка согласился. — Быстрые, Костров, у вас ребятки! — сказал придирчивый член жюри моему шефу. Светик застеснялся, надо же! Слезу даже смахнул. Подбежал ко мне, руку пожал. И то же самое сказал: побольше бы таких соревнований, в другой раз не подкачаем. — Ни за что не подкачаем в другой раз, — сказал я. Вдруг объявили: «Представителям шестого «а» вместе с подшефными выйти на середину круга и пусть ваши ловкие и быстрые ребятки пройдут под гром оркестра, чтобы мы все могли на них полюбоваться». Самодеятельный струнный оркестр из всех своих балалаек грянул марш, а мы зашагали по кругу. Жали мои ботинки ужасно, и Вовкино пальто болталось на мне и крутилось. С Вовки валилась шапка, и он поминутно её поправлял. И с другими нашими ребятами тоже творилось невообразимое. Ведь я был не один в жалком виде. — Шагай, не рассуждай, малыш, — сказал мне Свет Костров. Кругом все хохотали. И тогда мы с Вовкой засмеялись со всеми вместе.

Источник: https://www.rulit.me/books/karusel-v-golove-rasskazy-read-118937-3.html

Книги и рассказы для детей про школьную дружбу

Крепко-накрепко дружить, крепко дружбой дорожить – этому учат, как мы помним из старой песни, в школе. Перед вами несколько замечательных книг про друзей-одноклассников. Наверняка вы в детстве читали какие-то из них. Теперь настало время познакомить с ними уже своих детей.

 

Одноклассники и большие друзья Мишка и Коля загорелись идеей построить инкубатор и вывести настоящих цыплят. (Спойлер – у них всё получится!) Обязательно прочитайте с ребёнком эту книгу (а лучше, и всего Носова). Тут настоящая дружба, умение поддержать товарища, искренность, тяга к новому, доброта и любовь.

Полный набор тех качеств и свойств, которые каждый родитель хочет видеть в своём сыне или дочери.

 2. «Денискины рассказы», Виктор Драгунский

Главный герой – Денис Кораблёв, совершенно реальный сын писателя, сейчас уже сам известный автор.

В начале книги Дениска ещё дошкольник, но потом он идёт в школу и там, конечно же, находит множество друзей, с которыми так здорово всем классом смотреть кино, придумывать карнавальные костюмы, петь на уроках музыки.

Но не все школьные предметы такие увлекательные. Дениска – обычный мальчишка, который иногда и стихи ленится учить, и к первому звонку может опоздать.

Друзья-одноклассники Радик и Женька ходят в школу, собирают металлолом, придумывают карикатуры для стенгазеты. Но однажды с ними приключается неприятная история. Как друзья будут из неё выбираться?

4. «Глупо как-то получилось», Сергей Вольф

Все рассказы Сергея Вольфа – радостные и увлекательные. Вот ученики проводят собрание на тему «Что мы сделаем и подарим родной школе?» Сегодняшний читатель легко предложит собрать робота, например. А в рассказе староста Глеб подаёт отличную идею: «Мы подарим нашей школе лошадь!». И друзья-одноклассники его поддерживают. Что вышло из такой идеи, узнаете, прочитав с ребёнком книгу.

5. «Шалуны и ротозеи», Аркадий Аверченко

Книга появилась в 1915 году, в очень неспокойное время войн и революций.

Но детство и школу никто не отменял, так что мальчики и девочки в этой книге играют в пиратов, учат уроки, спорят с учителями, боятся выходить к доске, дружат, любят, ненавидят.

В общем, сто лет прошло, многое изменилось, но самое главное и важное – осталось прежним. Добрый юмор этой книги понравится и взрослым, и современным детям.

Источник: https://DetStrana.ru/article/deti-7-12/razvitie/5-horoshih-knig-nashego-detstva-pro-shkolnuyu-druzhbu/