Консультация для родителей. игры на развитие мелкой моторики рук у детей 3-4 лет

Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей 3-4 лет» — Лабиринт Знаний

Захарова Елена Николаевна – Воспитатель МДОУ «Детский сад №95 «Машенька» г. Саратов
Дата поступления работы на конкурс: 13.12.2018г.

Консультация для родителей

Развитие мелкой моторики рук у детей 3-4 лет

      Актуальной проблемой в наше время становится полноценное развитие детей с дошкольного возраста. Важную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребёнка играет сформированная мелкая моторика рук.

      Мышление ребенка находится на кончиках его пальцев. Как это понимать? Исследованиями доказано, что развитие речи, мышления тесно связано с развитием мелкой моторики.  Руки ребенка — это его глаза.

И чем лучше развита моторика, тем быстрее ребенок 3-4 лет адаптируется к окружающему его миру!

     Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. 

Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки.

Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, собирать пазлы, счетные палочки, мозаику. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными.

Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. Развитие мелкой моторики рук у детей происходит постепенно.

К определенному возрасту ребенок должен выполнять следующий набор действий, соответствующий уровню физиологического, умственного развития:

• В 2-2,5 года малыш умеет расстегивать липучки, большие пуговицы, проталкивает мелкие предметы в отверстия, снимает прищепки, размашисто рисует. Осваивает простые упражнения пальчиковой гимнастики.
• В 2,5 — 3 года откручивает крышки, рисует пальцами, лепит куличики, копирует линии. Умеет нанизывать бусинки на жесткую нить, проволоку, разрезать лист бумаги, собирать крупу ложкой в емкости и переносит ее в другую баночку.
• В 3 -3,5 года рисует ровные линии, обводит пунктиры, повторяет простые фигуры по образцу карандашом, лепит шарики, колбаски из пластилина. Умеет застегивать и расстегивает все виды замочков, пуговиц, хорошо выполняет пальчиковую гимнастику, свободно владеет ножницами.
• В 4 года правильно держит карандаш, рисует шестигранники, звезды, вырезает любые геометрические фигуры. Умеет сортировать мелкие предметы, разворачивает обертки, нанизывает мелкие бусы на нить, лепит фигуры из теста, пластилина, завязывает узлы, повторяет пальчиком в воздухе контуры предметов.
• В 5 лет копирует буквы, цифры, складывает бумагу в несколько раз, рисует дом. Умеет определять мелкие предметы на ощупь, шнуровать ботинки, ловить мяч двумя ручками. В старшем дошкольном возрасте навыки развития мелкой моторики у детей заключаются в том, что руки, пальцы уже сформированы для овладения письмом.
• В 6 лет дошкольник копирует сложные фигуры карандашом, части тела человека, ловит брошенный предмет одной рукой, может выполнить зеркальное отображение. Умеет играть на клавишном инструменте, заплетает косички, почти полностью овладевает возможностями моторики рук.

Работу по развитию мелкой моторики нужно начинать задолго до поступления в школу, а именно, с самого раннего возраста.

Для развития мелкой моторики рук можно использовать разные игры и упражнения.

• Пальчиковые игры — это уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи.  Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной.
• Оригами – конструирование из бумаги – это еще один способ развития мелкой моторики рук у ребенка, который к тому же, может стать еще и по-настоящему интересным семейным увлечением.
• Шнуровка – это следующий вид игрушек, развивающих моторику рук у детей.
• Игры с песком, крупами, бусинками и другими сыпучими материалами — их можно нанизывать на тонкий шнурок или леску (макароны, бусины), пересыпать ладошками или перекладывать пальчиками из одной емкости в другую, насыпать в пластиковую бутылку с узким горлышком и т.д.
• Кроме того, для развития мелкой моторики рук можно использовать:

— игры с глиной, пластилином или тестом. Детские ручки усердно трудятся с такими материалами, выполняя с ними различные манипуляции — раскатывая, приминая, отщипывая, примазывая и т.д.

— рисование карандашами. Именно карандаши, а не краски или фломастеры, «заставляют» мышцы руки напрягаться, прикладывать усилия для того, чтобы оставить на бумаге след — ребенок учиться регулировать силу нажима, для того, чтобы провести линию, той или иной толщины, раскраски.

— мозаика, пазлы, конструктор – развивающий эффект этих игрушек тоже невозможно недооценить.

— застёгивание пуговиц, «Волшебные замочки» — играют немаловажную роль для пальцев рук.

Итак, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка, отпадут проблемы не только обучения многим видам деятельности в детском саду, но и в дальнейшем в школе.

Источник: http://labirintznaniy.ru/konsultatsiya-dlya-roditelej/konsultatsiya-dlya-roditelej/konsultatsiya-dlya-roditelej-razvitie-melkoj-motoriki-ruk-u-detej-3-4-let.html

Консультация по теме «Развиваем моторику рук» для родителей детей 3-4 лет

Консультация по теме «Развиваем моторику рук» проводился для родителей детей 3-4 лет

Цель: Познакомить родителей с различными играми, направленными на развитие мелкой моторики и речевых навыков.

Задачи:

1. Вызывать у родителей и детей позитивное отношение к детскому саду;
2. Вызывать желание заниматься с ребенком развитием  мелкой моторики дома.

Оборудование:  заготовки для изготовления оригами «Елочка», «Грибок»; несколько самодельных игрушек-шнуровок, маленькая пустая пластиковая бутылка, наборы сыпучих материалов (крупы, бусины, макароны и т.д.),  пластилин, карандаши, наборы мозаики, конструктора, пазлы, книги: Е.Черенкова «Оригинальные пальчиковые игры», Е.Черенкова «Простейшие модели оригами».

Ход мероприятия:

Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим с вами о разных способах развития мелкой моторики у детей.

И начнем с того, что определим, почему же развитие мелкой моторики рук оказывает развивающее действие на ребенка в целом.

Вопрос к родителям: Известно, что в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Как вы думаете, с чем это связано? (Обмен мнениями).

Комментарий педагога:

Это можно объяснить несколькими причинами:

 — взрослые меньше говорят с детьми, потому что многие из них заняты и на работе, и дома.

— дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео…).

—  дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.)

Для развития мелкой моторики рук можно использовать разные игры и упражнения. С некоторыми из них мы сегодня и познакомимся.

1. Пальчиковые игры и упражнения– это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.

Вопрос к родителям: Знаете ли вы какие-нибудь пальчиковые игры, и как часто вы играете в них с ребенком дома? (Обмен мнениями). Предложить показать игры.

Комментарий педагога: Пальчиковые игры — это уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи.

    Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность.

Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

Давайте, вместе с вами сейчас «поиграем».

«Замок».

— На двери висит замок.

— Кто его открыть бы мог?

— Постучали,

На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы

— Покрутили,

Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.

— Потянули

Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.

— И открыли!

Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.

«Пальчик-мальчик».

Сжимайте каждый пальчик малыша, как бы обращаясь к нему: от указательного до мизинца

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем песни пел.

С этим — в дудочку дудел.

«Капуста».

Говорить ритмично:

— Мы капусту рубим, рубим.

Руками показывать, как мы рубим капусту

— Мы морковку трем, трем.

Руками показывать, как мы трем морковку

— Мы капусту солим, солим.

Пальчики щепоткой – солим

— Мы капусту мнем, мнем.

Руками «мнем» капусту

1. Оригами – конструирование из бумаги –это еще один способ развития мелкой моторики рук у ребенка, который к тому же, может стать еще и по-настоящему интересным семейным увлечением.

Вопрос к родителям: Как вы думаете, какое развивающее воздействие на ребенка, кроме развития мелкой моторики, оказывает занятие оригами? (Обмен мнениями).

Комментарий педагога: Оригами развивают у детей способность работать руками под контролем сознания.

Ребенок учиться общаться с бумагой, угадывать ее качества, развиваются творческие задатки у ребенка, ребенок знакомится с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т.д.), происходит развитие глазомера.

Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки, что гармонизирует работу полушарий мозга. Конечно, при работе с детьми младшего возраста начинать надо с очень простых композиций, возможно вам не раз придется показать тот или иной прием.

Вот несколько самых поделок, которые вы можете сделать со своими детьми.

«Ёлка».

Для изготовления елочки понадобятся 3 квадрата зеленого цвета разного размера (10 х 10см, 8 х 8см, 6 х 6см).

Этапы выполнения работы:

— согните квадраты по диагонали

— склейте у полученных треугольников вершины (треугольники не должны разгибаться

— у среднего и маленького треугольника взрослый делает надрезы

— вставьте большой треугольник в отверстие среднего, а среднего – в маленький.

Вот и елка.

Перед работой можно рассмотреть иллюстрации с изображением елки, прочитать стихи, сходить в парк, посмотреть на живое дерево.

«Гриб».

Для изготовления гриба потребуется 2 квадрата: один красного или коричневого цвета 8 х 8см, другой – желтого или белого цвета, размером       6 х 6см.

Этапы выполнения работы:

— согните большой квадрат по диагонали. Это будет шляпка гриба.

— согните малый квадрат пополам. Это будет ножка гриба.

— склейте у полученного треугольника внутренние стороны. Склейте  у полученного прямоугольника внутренние стороны.

— у основания треугольника взрослый делает надрез

— «ножка» вставляется в «шляпку».

Грибок готов.

Эти и еще много других моделей оригами вы можете найти в книге, которая представлена на нашей выставке Е.Черенкова «Простейшие оригами».

1. Шнуровка – это следующий вид игрушек, развивающих моторику рук у детей. В настоящее время в магазинах представлены разные варианты этой игрушки – из разного материала, разного размера, цвета и формы.

Вопрос к родителям: Очень часто такие игрушки стоят довольно дорого, подумайте, как вы можете в домашних условиях изготовить подобную игрушку? (Обмен мнениями).

Комментарий:  Наверное, наиболее простой и недорогой способ изготовления подобной игрушки  — из плотного цветного картона.

Давайте, посмотрим несколько вариантов таких самодельных шнуровок.

Для их изготовления понадобятся: плотный цветной картон, дырокол, шнурки.

Демонстрация нескольких игрушек-шнуровок.

1. Игры с песком, крупами, бусинками и другими сыпучими материалами  —    их можно нанизывать на тонкий шнурок или леску (макароны, бусины), пересыпать ладошками или перекладывать пальчиками из одной емкости в другую, насыпать в пластиковую бутылку с узким горлышком и т.д.

Вопрос родителям: Как вы думаете, почему, несмотря на доступность и явный интерес ребенка ко всем этим материалам, многие родители не используют игры с ними? (Обмен мнениями).

Комментарий: Действительно, использование в играх таких материалов как бусины, камешки, крупы требуют от взрослого особого внимания, так как они маленького размера и могут «совсем случайно» оказаться в носу или ухе ребенка, могут быть проглочены им.  Кроме того, не стоит ожидать, что после игры будет порядок, что ничего не просыплется и никуда не закатится.

Далеко  не каждая мама готова проводить в доме генеральную уборку каждый раз после того, как ребенок поиграл.

Кроме того, для развития мелкой моторики рук можно использовать:

• игры с глиной, пластилином или тестом. Детские ручки усердно трудятся с такими материалами, выполняя с ними различные манипуляции — раскатывая, приминая, отщипывая, примазывая и т.д.
• рисование  карандашами. Именно карандаши, а не краски или фломастеры, «заставляют» мышцы руки напрягаться, прикладывать усилия для того, чтобы оставить на бумаге след – ребенок учиться регулировать силу нажима, для того, чтобы провести линию, той или иной толщины.
• мозаика, пазлы, конструктор – развивающий эффект этих игрушек тоже невозможно недооценить.

На этом мы с вами заканчиваем нашу сегодняшнюю встречу.  И напоследок, стоит заметить, что ни одна игрушка, ни одно упражнение не станут развивающими, если не будут интересны ребенку. И тут  задача взрослых, наша с вами задача, поддержать ребенка, при необходимости оказать помощь, и конечно быть терпеливыми и спокойными.  

Используемая литература:
Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. 

Источник: https://gruppa-2-ppds30.edumsko.ru/folders/post/206328

Консультация для родителей младшей группы. Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет

Консультация-тренинг для родителей по развитию мелкой моторики у детей младшего возраста

Автор: Волкова Татьяна Адамовна, воспитатель, филиал МДОУ»ДСКВ№62″ д.Старая, Ленинградская область, Всеволожский район. Консультация – тренинг для родителей по развитию мелкой моторики у детей младшего возраста.

Подготовила Волкова Татьяна Адамовна, воспитатель первой квалификационной категории, группа №1 филиала МДОУ «ДСКВ№62» Д. Старая. 15 октября 2013

Данная консультация будет полезна родителям и воспитателям всех возрастных групп.

Цель: Знакомство родителей с нетрадиционными материалами для развития мелкой моторики у детей. Материал: образцы для игр с крышками, игра » Цветочная поляна», игра » Выложи и назови», образцы изображений для игр с прищепками, карандаши, шарики, ракушки.

План:

1. Значение развития мелкой моторики.у детей. 2. Знакомство родителей с нетрадиционными материалами для развития мелкой моторики с использованием развивающей среды группы. 3. Совместный тренинг детей и родителей (выполнение упражнений, игра) 4. Изготовление игры «Ринг-Динг» 5. Рефлексия.

Ход консультации:

Уважаемые родители, очень рада вас видеть. Сегодня мы с вами поговорим о нетрадиционных материалах для развитие мелкой моторики Мелкая моторика это согласованные движения пальцев руки и умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Головной мозг (его высшие корковые функции, руки (кончики пальцев) и артикуляционный аппарат (движения губ, нижней челюсти и языка при речи) связаны между собой теснейшим образом. И. П. Павлов придавал тактильным ощущениям огромное значение, поскольку они несут в речевой центр, в его двигательную часть, дополнительную энергию, способствующую его формированию. В коре головного мозга речевая область расположена совсем рядом с двигательной, именно близость моторной и речевой зон навели ученых на мысль, что тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает большое значение для развития речи ребенка, и, соответственно, мышления. Сейчас я познакомлю вас с некоторыми играми и упражнениями, которые я использую для развития мелкой моторики у детей. Показ игры с крышками.

Игра «Цветочная поляна»(с крышками).

Упражнение с крышками «Крышки пальчики обули». Показ игры с прищепками. упражнение с прищепкой «Гусенок» Массаж карандашом с текстом. Массаж шариком с текстом.

Игры с ракушками » Укрась изображение» (рыбка, осьминог)

Изготовление образцов игры «Ринг – Динг» Рефлексия: родители, по их словам, почерпнули много нового и интересного из консультации – тренинга, предложили принести бросовый материал для пополнения развивающей среды в группе.

Литература: О. И. Крупеньчук «Пальчиковые игры для детей 4-7 лет. Издательский Дом «Литера» Санкт – Петербург 2012

Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. – Автор –составитель О. А. Зажигина. Санкт – Петербург ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2012

Воспитание и развитие дошкольников. Советы для родителей Конспект занятия по развитию моторики рук у дошкольников Игры с математическим планшетом для детского сада Развитие мелкой моторики рук у младших дошкольников 3 — 4 лет

Конспект родительского всеобуча по теме: Развитие мелкой моторики рук

Ирина Анатольевна Болтачева # 7 октября 2014 в 21:50 +2

Татьяна, спасибо за приглашение! Начало вашей консультации для родителей очень хорошее, познавательное. хотелось бы поподробнее познакомиться с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики с помощью анотации или фото .Удачи!!!

Татьяна Волкова # 7 октября 2014 в 21:53 +6

Доброго времени суток, Ирина Анатольевна, спасибо за отзыв, на фотографиях дети, поэтому их не будет, а фото игр выложу после.

Галина Евгеньевна Перевезенцева # 7 октября 2014 в 22:15 +3

Добрый вечер Татьяна! Познакомилась с вашей консультацией для родителей по развитию мелкой моторики у детей младшего возраста. Интересная идея провести такую познавательную консультацию. Я согласна с Ириной Анатольевной хотелось познакомится с играми и упражнениями. Прочитала ваш комментарий значит будем ждать. Татьяна пока у вас есть еще время подредактируйте свою консультацию. Обратите внимание на цель, она должна отвечать на вопрос Что?. И слишком большое расстояние от конца предложения к началу. Где написано Ход консультации. Удачи вам творческих успехов.

Татьяна Волкова # 9 октября 2014 в 12:10 +6

Спасибо, Галина Евгеньевна.

Елена Васильевна Гигирева # 7 октября 2014 в 22:40 +1

Татьяна, спасибо Вам за приглашение, оно очень своевременное, так как темой моей работы по самообразованию является : «Использование нетрадиционных техник в развитии мелкой моторики». С удовольствием ознакомлюсь с Вашими играми.

Татьяна Волкова # 9 октября 2014 в 12:11 +6

Очень приятно, что этой темой занимаются многие педагоги. Удачи.

Татьяна Волкова # 9 октября 2014 в 12:11 +6

Спасибо, Евгения.

Оксана Александровна Бочарникова # 8 октября 2014 в 12:32 +1

Общеизвестно, что развитие речи и интеллекта находится в прямой зависимости от сформированности мелкой моторики. Именно поэтому ей уделяется большое внимание весь дошкольный период. Как в саду так и дома, важно учить родителей взаимодействовать и заниматься с детьми в домашних условиях! Желаю удачи в работе! Творческих идей!

Татьяна Волкова # 9 октября 2014 в 12:12 +6

Спасибо, Оксана.

Раиса Владимировна Коломыцева # 8 октября 2014 в 18:18 +1

Татьяна! Добрый вечер, ваша консультация для родителей очень актуальна, родителям нужно показывать, как правильно развивать ребёнка, мой голос вам. Удачи!

Татьяна Волкова # 9 октября 2014 в 12:12 +6

Спасибо, Раиса, вы совершенно правы.

Фанзиля Рашитовна Валиева # 8 октября 2014 в 21:47 +1

Татьяна Адамовна, добрый вечер! Познакомилась с вашей консультацией для родителей по развитию мелкой моторики у детей младшего возраста. Тема консультации интересная и актуальная. К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Ваши игры и упражнения помогут родителям развивать мелкую моторику у детей, используя бросовый материал (крышки, прищепки, ракушки).Примите мой голос.

Татьяна Волкова # 9 октября 2014 в 12:13 +5

Спасибо, Фазиля, ваши наблюдения совершенно верные, родители, бывает, начинают обращать на это внимание слишком поздно.

Наталья Сергеевна Терентьева # 9 октября 2014 в 14:41 +1

Здравствуйте, Ваша консультация безусловна важна. От степени развития мелкой моратории во многом зависит успешность ребенка в учебной деятельности. К перечисленным Вами упражнений могу добавит такие практические навыки которые способствуют развитию моторики ,как вырезание картинок из бумаги, нанизывание бусин на нить.

Татьяна Волкова # 9 октября 2014 в 17:27 +6

Спасибо, Наталья, вы совершенно правы.

Олеся Константиновна Галушко # 9 октября 2014 в 17:13 +1

Здравствуйте. Консультация для родителей на очень актуальную тему. Мы педагоги знаем, что речь ребенка очень тесно связана с работой рук. Поэтому большое внимание уделяется формированию ручной умелости. Родителям тоже важно об этом помнить и уделять этой проблеме большое внимание. Еще очень интересный прием «Сказки рассказанные руками» моим деткам очень нравится.

Татьяна Волкова # 9 октября 2014 в 17:27 +7

Спасибо, Олеся. Тоже верно.

Татьяна Волкова # 11 октября 2014 в 10:04 +7

Спасибо, Игорь.

Ирина Николаевна Ступченко # 11 октября 2014 в 15:27 +1

Спасибо за приглашение! Интересная консультация и главное — бесплатная. Это очень познавательно. Мне понравилось, буду применять в своей работе. Вам голос!

Татьяна Волкова # 13 октября 2014 в 19:17 +6

Спасибо, Ирина Николаевна.))

Татьяна Анатольевна Бессонова # 12 октября 2014 в 12:17 +1

Здравствуйте, Татьяна! Также, как и Вы, работаю по теме «Мелкая моторика у детей дошкольного возраста». Очень интересная и значимая тема в наше время. Всё больше и больше детей приходит в детский сад неговорящие. А мы — педагоги проделываем огромную работу по развитию мелкой моторики, которая тесно связана с речью. Очень краткая, но в тоже время полезная консультация. Всё очень доступно для восприятия родителями темы. Спасибо!

Татьяна Волкова # 13 октября 2014 в 19:18 +6

Спасибо, Татьяна Анатольевна, в этом году каждый пятый из группы не говорит.

Ольга Александровна Старовойтова # 18 октября 2014 в 22:36 +1

Здравствуйте, это одна из наиболее важных тем. многие родители не понимают или просто не знают, как важно развивать мелкую моторику у детей. как элементарные вещи ( в вашем случае игры с прищепками), могут влиять на развитие ребенка. было бы хорошо, если бы побольше родителей познакомились с вашей работой.

Наталья Павловна Давыдова # 11 июня 2017 в 23:00 0

Татьяна , добрый вечер ! Я , как и Вы , работаю по теме » Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста» . Ваша консультация мне понравилась . Вы — молодчина ! Разработку возьму себе в закладки . Это познавательно и интересно . Спасибо Вам !!!

Источник: https://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-volkova/konsultacija-trening-dlja-roditelei-po-razvitiyu-melkoi-motoriki-u-detei-mladshego-vozrasta.html

Развитие мелкой моторики рук у дошкольников 2-3, 4-5 лет

Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста, дошкольного периода занимает умы родителей, обеспокоенных будущим обучением ребенка в школе. В нашей статье вы узнаете, что такое мелкая моторика, как и зачем ее развивать.

Определение

М. Монтессори, В.А.Сухомлинский, А.Р. Лурия, другие психологи, педагоги и физиологи посвятили жизнь изучению свойств и особенностей мелкой моторики.

Они обнаружили зависимость уровня развития речи дошкольников от организации движений пальцами, кистями. Точность выполнения манипуляций зависит от развития мелких мышц.

При застегивании пуговок, рисовании, лепке усиливается работа речевых отделов мозга.

Таким образом, под понятием логопедического термина “мелкая моторика рук ” подразумевается комплекс умственных и физиологических процессов. Задействуются зрительная, костная, мышечная, нервная системы. От слаженности их взаимодействия зависит точность, совершенность моторики пальчиков и скорость развития речевой функции.

Диагностика

Обследование уровня развития физиологических особенностей мелкой моторики у детей – это важный этап коррекционной, развивающей работы.

Диагностику проводят логопеды, дефектологи, неврологи, педагоги детских садов.

Особенность проведения обследования заключается в том, что ребенок повторяет манипуляции за педагогом. Для проведения занятия создайте непринужденную обстановку, лучше использовать игру. Задания делятся по возрасту обследуемых.

Для обследования развития мелкой моторики рук у детей 3-4 лет используются следующие упражнения:

1. Прикосновение указательными пальчиками к носу с закрытыми глазами.
2. Сгибание фаланг на обеих кистях поочередно.
3. Выполнение двух противоположных действий одновременно. Например, одну ручку сжимает в кулак, а пальцы другой разжимаются.
4. Складывание большого и указательного пальцев в кольцо.
5. Манипуляции с пуговицами: расстегивание, застегивание.
6. Перекладывание мелких предметов со стола в коробочку.

Анализ уровня развития мелкой моторики рук у детей 4-5 лет проводится следующим образом:

1. Ребенок должен нарисовать прямую, ломаную линию.
2. Нанизывать пуговки на нить.
3. Вытягивать указательный, средний пальчики.
4. Погладить большим пальцем все остальные пальцы.
5. Разрезать бумагу на ровные полоски.
6. Выполнить движение щепоть и распрямить ладошку обратно свободно.

Нормы

Развитие мелкой моторики рук у детей происходит постепенно. К определенному возрасту ребенок должен выполнять следующий набор действий, соответствующий уровню физиологического, умственного развития:

• В 2-2,5 года малыш умеет расстегивать липучки, большие пуговицы, проталкивает мелкие предметы в отверстия, снимает прищепки, размашисто рисует. Осваивает простые упражнения пальчиковой гимнастики.
• В 2,5 – 3 года откручивает крышки, рисует пальцами, лепит куличики, копирует линии. Умеет нанизывать бусинки на жесткую нить, проволоку, разрезать лист бумаги, собирать крупу ложкой в емкости и переносит ее в другую баночку.
• В 3 -3,5 года рисует ровные линии, обводит пунктиры, повторяет простые фигуры по образцу карандашом, лепит шарики, колбаски из пластилина. Умеет застегивать и расстегивает все виды замочков, пуговиц, хорошо выполняет пальчиковую гимнастику, свободно владеет ножницами.
• В 4 года правильно держит карандаш, рисует шестигранники, звезды, вырезает любые геометрические фигуры. Умеет сортировать мелкие предметы, разворачивает обертки, нанизываеть мелкие бусы на нить лепить фигуры из теста, пластилина, завязывать узлы, повторяет пальчиком в воздухе контуры предметов.
• В 5 лет копирует буквы, цифры, складывает бумагу в несколько раз, рисует дом. Умеет определять мелкие предметы на ощупь, шнуровать ботинки, ловить мяч двумя ручками. В старшем дошкольном возрасте навыки развития мелкой моторики у детей заключаются в том, что руки, пальцы уже сформированы для овладения письмом.
• В 6 лет дошкольник копирует сложные фигуры карандашом, части тела человека, ловит брошенный предмет одной рукой, может выполнить зеркальное отображение. Умеет играть на клавишном инструменте, заплетает косички, почти полностью овладевает возможностями моторики рук к 1 классу.

Развитие  навыков у детей 2-3 лет может проходить индивидуально, с небольшими отклонениями. Чаще всего они быстро догоняют сверстников.

При обнаружении на диагностике сильных отклонений от норм, например, выполняется 1-2 задания из 6 правильно или средне, можно говорить о нарушениях в интеллектуальном, физиологическом плане.

Коррекцию развития проводят специалисты, чаще всего детям хватает одного года полноценных занятий с педагогом, чтобы войти в возрастную норму, устранить отставания в развитии речи.

Если к 3-4 годам малыш не может держать правильно карандаш, не складывает пирамидку, не удерживает ложку, ножницы в руке, не ловит, не кидает мяч, то нужно срочно обращаться к специалистам. Эти показатели свидетельствуют о серьезных отклонениях в развитии, воспитании.

Развиваем мелкую моторику

Для детей младшего дошкольного возраста используются следующие занятия.

Массаж

Используется самомассаж и помощь взрослых. Проводят 2 раза в день, используют как разминку перед рисованием, лепкой. В комплекс упражнений входит:

• Разминание ладоней, кистей.
• Погружение ладошек в сухой бассейн с песком крупой, крышками от пластиковых бутылок и т.д.
• Использование приспособлений: ежиков, колечек для пальцев, шариков “марлбс”.

Массаж ладоней нужно делать упругими движениями, растирать кожу докрасна. Можно использоватьподручные средства, например, карандаш, орехи. На первом занятии обучите дошкольникам правильным массирующим движениям, что он мог прикладывать необходимое количество сил для разминания рук.

Орех катается между ладоней, удерживается по краям на весу. Карандашик просовывают между пальчиками, фиксируют в определенном положении.

Малышам в возрасте 3-5 лет подойдут следующие упражнения для самомассажа:

• Прищепка
  Разминаются подушечки пальцев с помощью бельевой прищепки. Кожа прикусывается легкими, но ощутимыми движениями. Прищепка как бы кусается. Обязательно провести процедуру на обеих ручках.
• Разминка с помощью Су-Джок
  Это специальные мячики с шипами для развития мелкой моторики рук. Упражнения улучшают кровоток, разминают и тренируют мышцы.
  Дети катают их по ладоням сверху вниз.

Важно не забывать о здоровьесбережении, кожа рук, пальцев должна быть чистой, без царапин, подготовленной к массажу.

Пальчиковые игры

Необходимы для развития речи и координации движений, разминки мышц ладоней, фаланг.

Пальцы делают шагательные движения по столу

Дети изображают пальцами очки, образуя круги с помощью большого и указательного пальцев. Подносят их к глазам.

Считаем пальчики: раз, два, три и т.д. Загибаем каждый палец поочередно, проговаривая стишок о том, как пальчики искали грибочки, кулачок не разжимаем.

Используется стих:
Лисенок в лодочке плывет (ладошки сложены в виде лодки),

Зайчонка в лодочку зовет (малыши машут, призывая друга).

Ребенок изображает пальцами ножницы, делает характерные движения, будто режет ткань.

Пальчиковые краски

Развитие мелкой моторики происходит быстрее посредством изобразительной деятельности. Используйте современные методы и материалы для рисования. Одним из них являются пальчиковые краски.

Рисуйте фигуры, пейзажи, большие композиции по образцу или фантазийно.
С ребенком 1-2 лет рисуйте линии, круги. С детьми с 3-4 лет – животных, дома, машины, геометрические фигуры.

Для работы со старшими дошкольниками распечатайте для рисунков сложные образцы, с необходимостью использовать большое количество оттенков, изображением многоугольников, цифр, букв.

Аппликация

Занимательный метод для занятий с детьми всех возрастов. Дети с 4-5 лет уже вырезают фигуры крупных и мелких размеров. Умеют приклеивать бумагу к картону, размещать элементы произведения на листе.

Используйте для аппликаций конструкции с небольшими деталями. Например, осеннее дерево с множеством маленьких листочков на кроне, или аппликацию в форме рыбки, где нужно вырезать каждую чешуйку отдельно.

В качестве материала подойдет цветная бумага, салфетки, гофрированный картон, природные средства (палочки, камушки, песок, крупа).

Из цветного риса и манки можно сделать овечку. На листе рисуется контур овечки, он покрывается клеем ПВА, затем на туловище посыпается манка, а ножки и рога выполняются из риса.

Лепка

Для занятий используется пластилин различной жесткости, тесто, кинетический песок.

Малышам в возрасте 2-4 лет подойдет мягкий пластилин. Их нужно обучить катать колбаски, шарики, конструировать простые фигуры, прикрепляя их к картону.

Дети постарше уже могут выполнять и сложные задания. Например, картину из пластилина разными способами.

Во время занятий развивается не только моторика, но и творческий потенциал ребенка, расширяется кругозор, знания о цвете, форме, размере, фактуре материала. Изобразительная деятельность вырабатывает навык усидчивости, целеустремленности.

Как проводить занятия

• Занимайтесь с ребенком регулярно, уделяя внимание массажу, играм, гимнастикам, творческим занятиям.
• В 2-3 года достаточно массировать кисти, пальчики 3-5 минут. Потом выполнить 1-2 упражнения гимнастики с произношением небольших стишков. Пару раз в неделю проводите занятия по лепке, обучению рисованию.
• К 4-5 годам увеличьте время самомассажа до 10-15 минут 2 раза в день. Выполняйте пальчиковую гимнастику не менее 20 минут в день. Рисовать или лепить ребенок должен ежедневно.
• В старшем дошкольном периоде заниматься можно более 30 минут без перерыва. Чередуйте массаж, тренировку пальчиков и кистей в одном занятии. Лепите, рисуйте с ребенком вместе, обязательно включайте в композицию сложные элементы, изображение букв и цифр.
• Основной принцип занятий – это систематичность, последовательность. Учитывайте особенности развития детей при подборе материалов, карточек, стихов, заданий.

В детском саду есть стенды, методические рекомендации для родителей о том, как развивать мелкую моторику рук у ребенка. Советуйтесь с педагогами и повторяйте пройденный в ДОУ материал дома.

Источник: https://orechi.ru/razvitie-rechi/razvitie-melkoj-motoriki-ruk-u-detej-doshkolnogo-vozrasta

Консультация для родителей «Игры на развитие мелкой моторики»

Консультация для родителей

«Игры на развитие мелкой моторики»

Цель:

1. ознакомить родителей с понятием «мелкая моторика»,

2. показать влияние мелкой моторики на речевое и умственное развитие ребенка,

3. дать рекомендации по развитию мелкой моторики у дошкольников

4. познакомить с содержанием игр и упражнений

«Представление, что при любом двигательном тренинге…

упражняется не рука, а мозг,

вначале казалось парадоксальным

и лишь с трудом проникло в сознание педагогов».
Н.А. Бернштейн.

В последние 5–10 лет уровень речевого развития детей падает. Почему?

Да потому, что с детьми все меньше и меньше говорят родители, которые страшно заняты на своей работе. И сами дети все меньше и меньше говорят, а больше смотрят и слушают.

Дети редко что-то делают своими руками, потому что современные игрушки, предметы и вещи устроены максимально удобно.

Это книги и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания, это бытовые предметы и приборы, управляемые с помощью пульта. Все это, несомненно, прогресс.

Так почему же падает уровень речевого развития?

Ответьте на этот вопрос сами.

Как избежать этой проблемы родителям?

В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать, на рынке представлены разнообразные книги, пособия и игрушки, способствующие развитию мелкой моторики.

Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?

В настоящее время у большинства современных детей, в особенности у городских наблюдается слабое развитие моторики рук.

Еще 20 лет назад взрослым, а вместе с ними и детям большую часть домашней работы приходилось делать руками: стирать и отжимать белье, перебирать крупу, вязать, вышивать, штопать, подметать и мыть полы, чистить и выбивать ковры и др. Сейчас многие операции за человека выполняют машины.

Все эти тенденции самым непосредственным образом отражаются на развитии ребенка, особенно на развитии моторики рук. Если моторика развивается нормально, т.е. ребенок на определенных этапах роста выполняет те или иные действия, то нормально развивается и речь.

Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны.

Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат.

В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка.

Если моторика развивается нормально, т.е. ребенок на определенных этапах роста выполняет те или иные действия, то нормально развивается и речь. Если же мелкая моторика развита слабо, то наблюдаются отставания и в развитии речи.

Почему же две эти составляющие так взаимосвязаны?

Дело в том, что наши предки общались при помощи жестов, добавляя постепенно возгласы, выкрики. Движения пальцев постепенно совершенствовались. В связи с этим происходило увеличение площади двигательной проекции кисти руки в мозге человека. Речь развивалась параллельно.

Примерно так же развивается речь и мелкая моторика у ребенка, т.е. сначала начинают развиваться движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной тонкости, начинается развитие словесной речи.

Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Руке посвящали стихи, писали оды.

Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока– белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее и оздоравливающее воздействия.

Во всем этом отражаются психология, внутренний мир, состояние человека. Это доказано учеными. «Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли» (В.А. Сухомлинский).

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.

Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь, усидчивость и фантазия.

Что же делать, если вы обнаружили плохое развитие мелкой моторики руки у своего ребенка?

Необходимо набраться терпения и начать постепенно исправлять этот недостаток систематически, каждый день.

В общем-то полезны почти все действия, требующие работы рук и пальцев, способствующие формированию мелкой моторики руки.

Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

Если ребенка не увлекают развивающие пособия – предложите ему настоящие дела.

1. Снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире. Очищать крутые яйца. Чистить мандарины.

2. Собирать с пола соринки. Помогать собирать рассыпавшиеся по полу предметы (пуговицы, гвоздики, фасоль, бусинки).

3. Помогать сматывать нитки или веревку в клубок (О том, кто их размотал лучше умолчать).

4. Начищать обувь для всей семьи специальной губкой.

5. Помогать родителям отвинчивать различные пробки – у канистр с водой, пены для ванн, зубной пасты и т.п.

6. Помогать перебирать крупу.

7. Рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение обувь.

8. Вытирать пыль, ничего не упуская.

9. Включать и выключать свет.

10. Искать край скотча. Отлеплять и прилеплять наклейки.

11. Перелистывать страницы книги.

12. Затачивать карандаши (точилкой). Стирать нарисованные каракули ластиком.

13. Переливать жидкостей из одной емкости в другую.

14. Играть с мозаиками и пазлами.

15. Перебирать пуговички или других предметов по размеру.

16. Собирать конструкторы.

17. Опускать предметы в узкие отверстия, например в горлышко бутылки.

18. Лепите вместе из пластилина.

19. Рисовать. Держание карандашей и кисточек в руках – отличный способ развития моторики, не хуже специальных упражнений. Учите малыша обводить рисунки и предметы по контуру. Рисуйте не только кисточками, но и пальцами. Сейчас для этого существуют специальные краски.

20. Вырезать из бумаги разные фигурки.

21. Моторику развивают и другие простые и привычные занятия – заплетание косичек, расчесывание кукол, раскладывание игрушек по местам и многое другое.

22. На прогулке строить из песка или камешков замки, горки, и другие фигурки. Крупный песок и камни развивают ладошки.

23. Позовите ребенка помочь вам по хозяйству – лепка пельменей, замешивание теста, прополка грядок, шитье, собирание ягод – отличная альтернатива играм.

24. Покупайте мягкие игрушки, наполненные мелкими шариками. Они предназначены как раз для развития детской мелкой моторики рук.

25. Всегда играйте с игрушками разных объемов, форм и размеров.

Примерный список игр и упражнений для развития мелкой моторики

Хочу предложить вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.

Итак, давайте поиграем. (Предложенные игры проигрываются с родителями)

В младшем возрасте большое внимание уделяется пальчиковым играм и упражнениям, сопровождающимся текстом. Игры эти очень эмоциональны и увлекательны, способствуют развитию речи и творческой деятельности.

Замок

Я хочу построить дом,

Руки над головой «домиком».

Чтоб окошко было в нем,

Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в «окошко».

Чтоб у дома дверь была,

Ладони повернуты к себе, сомкнуты боковыми частями.

Рядом чтоб сосна росла,

Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.

Чтоб вокруг забор стоял,

Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.

Пес ворота охранял.

Одна рука «пес», мизинец отсоединить от других пальцев.

Солнце было,

Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.

Дождик шел,

«Стряхивающие» движения.

И тюльпан в саду расцвел.

Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.

Радуга

Гляньте: радуга над нами,

Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение).

Над деревьями,

Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты.

Домами,

Руки сложены над головой крышей.

И над морем, над волной,

Нарисовать волну рукой.

И немножко надо мной.

Дотронуться до головы.

Рыбки

 Рыбки плавали, ныряли

имитировать пальчиками плаванье рыбок

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся,

сильно сжать пальчики друг к другу (получается плотная ладошка)

Разожмутся,

растопырить пальчики

То зароются в песке.

снова сложить пальчики и делать движения, как будто роете песок ладошкой

Прогулка

Загибаем пальчики по одному

Раз, два, три, четыре, пять

(«Идём» по столу указательным и средним пальчиками)

Мы во двор пришли гулять.

(«Лепим» комочек двумя ладонями)

Бабу снежную лепили,

(Крошащие движения всеми пальцами)

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

1. Веселые игры с подручными материалами.

«Бумажный шарик».

Для начала всем участникам раздаются одинаковые листочки (можно и тетрадные) и проводится конкурс — у кого получится скомкать из них самый маленький шарик? Затем каждому игроку даётся по стопке листочков и по одинаковой пластиковой банке — кто сможет уместить в эти банки наибольшее количество бумажных комочков?

«Многоликая штриховка».

Попробуйте раскрасить выбранный рисунок так, чтобы каждая деталь была заштрихована или разрисована своим способом. А способов — бесконечное множество: прямой линией, в линеечку, в клеточку, пунктирной линией, волнистой линией, пружинкой, в крапинку, в горошек, в ромбик, в крючочек.

«Миниатюры из фантиков».

Из конфетных фантиков получаются разнообразные миниатюры. Устройте конкурс, кто сможет сложить из фантика самый маленький квадратик, треугольник, прямоугольник, ромбик, трапецию, самую тонкую трубочку-цилиндр. Эта игра поможет ещё и в изучении или повторении геометрических фигур.

«Серебряный дождь».

Кстати, дождь может быть не обязательно серебряным, а любым цветным. Необходимо мелко нарезать или порвать фольгу от конфет или шоколада, фантики, остатки от аппликаций цветной бумаги и т.п. и подбросить вверх нарезанные цветные кусочки. Полезно не только мельчить бумагу, но и собирать её с пола. Устраивайте состязания — кто соберёт кусочков больше и сделает это быстрее.

«Спичечные загадки».

По очереди выкладывайте на столе друг перед другом спичечные загадки: дом, метлу, грабли, расчёску, клюшку, вязальный крючок, лопату, щётку, удочку, ракету, барабан, солнце, флажок, кораблик, забор и т.д.

Можно подсказывать, к какой группе предметов относится загадка: одежда — юбка, шапка, брюки; мебель — стул, кровать, телевизор; посуда — стакан, блюдце, кастрюля; растения — куст, берёза, ёлка, цветок и т.д.

«Особо ценный груз».

Для неё понадобится любая бумага (подойдёт и газетная), несколько небольших предметов (мелкие игрушки, чайные и столовые ложки и т.д.) и скотч.

Таким же образом можно поиграть, например, в «Магазин»: взрослый «покупает» эти предметы и просит ребёнка запаковать их.

Рекомендуемая литература для родителей.

1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль: Академия развития. 2000.

2. Кислинская Т.А. Гениальность на кончиках пальцев: Развивающие игры-потешки для детей от 1 года до 4 лет. — М.: Генезис, 2008.

3. Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. М.: Олма-пресс, 2003.

4. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: АСТ, 1999.

5. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь: Серия «Учебники для вузов».– СПб.: Лань, 1999.

6. Шанина С., Гаврилова А. Пальчиковые упражнения для развития речи и мышления ребенка. – М.: Издательство «ДОМ. XXI век». – 2008.

7. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1 – 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М: Мозаика-Синтез. 2009.

КГКП

Ясли — сад № 15 «Бөбек»

Семинар-практикум

Тема: «Игры на развитие мелкой моторики рук»

Март 2016 г.

Источник: https://kopilkaurokov.ru/psihologu/meropriyatia/konsul-tatsiia-dlia-roditieliei-ighry-na-razvitiie-mielkoi-motoriki